öÖĞRENCİ PROJELERİNİN GÖSTERİMİ

Küçük Grup: Dörtlü-beşli küçük gruplar oluşturun. Öğrencilerinize küçük gruplarıyla projelerini paylaşmaları için zaman verin. Daha sonra da birbirlerine yazılı geribildirim verebilmeleri için zaman tanıyın.

Dönüşümlü İstasyonlar: Öğrencilerinizin yarısını bilgisayarlarının yanında bekletirken diğer yarısının ve varsa gözlemcilerin dolaşıp geribildirim vermesini sağlayın. Sonra, grupları değiştirin. Daha sonra, bütün bir grup olarak biraraya gelerek görüşleri paylaşın.

Bütün Grup: Her öğrencinin projesini tüm sınıfa sunması için bir yansıtma aracı sağlayın. Sorular ve yorumlar için her sunuşa zaman tanıyın ve izleyin. Akranlara birbirleri için yazılı değerlendirme yaptırın. Değerlendirmede yazılanların her öğrencinin proje boyunca kullandığı değerlendirme tablosunda kullanılan dil ile aynı olmasına dikkat edin.

Eşleş ve Paylaş: Öğrencilerin paylaşımda bulunması için bazı eşleştirme yöntemleri kullanın. Eşleş ve Paylaş etkinliğinden sonra bütün bir sınıf olarak görüşleri paylaşın. Öğrencilerin nasıl eşleştirileceği hakkında daha fazla bilgi edinmek için Kaynaklar sekmesi > Rehberlik > Rehberlik Malzemeleri altındaki Öğrencileri Eşleştirme Etkinlikleri (DOC; 3 sayfa) belgesine bakın.

Sanal Gösterim: Öğrencilerinizin çalışmalarını bir Wiki ya da Web günlüğüne yüklemesini sağlayın. Akranları kağıda çıktısı alınmış formları doldurarak, kelime işlemcide hazırladıkları belgeleri sunuşu yapanların Wiki ya da Web günlüklerine yükleyerek ya da görüşleri için Wiki’de yeni alt sayfalar oluşturarak geribildirim verebilirler.

Görüşlerinizi Web günlüğü tartışmasına katılarak meslektaşlarınızla paylaşın.

1. Ana Sayfa sekmesindeki Bağlantılarım bölümünde ya da etiketleme/sık kullanılanlar sitenizde yer alan Web günlüğü adresinizi bulun.
2. Kurs Web günlüğünün Öğrenci Projelerinin Gösterimi başlıklı bölüme gidin. Aşağıdaki soruların cevaplarını Web günlüğüne yazın:
   1. Bu gösterim fikirlerinden hangilerini sınıfınızda kolayca uygulayabilirsiniz?
   2. Öğrencilerinizi etkili bir gösterime hazırlamak için ne yapmanız gerekmektedir?
   3. Öğrencilerinizin arkadaşlarına yapıcı geribildirim vermelerini nasıl sağlayabilirsiniz?
   4. Öğrencilerinizin çalışmalarını geliştirmelerinde arkadaşlarından aldıkları geribildirimleri ve kendini değerlendirme sistemlerini kullanmalarını sağlayacak ne tür stratejiler kullanabilirsiniz?

CEVAPLAR
1 Bu gösterim fikirlerinden dönüşümlü istasyonlar ve sanal gösterim dışındakileri sınıfta  rahatlıkla uygulayabiliriz kanısındayım.Özellikle dönüşümlü istasyonlar fikrini kullanmak donanıma bağlı görünmekte.

2Öncelikle çok iyi yönlendirmelerin gerekliliği ve öğrencilerin düşünen araştıran ve bilen bulan bireyler olmalarını sağlamak ayrıca 21.yüzyıl becerilerini kazanmalarını ve kullanmalarını sağlamak

3Her şekilde birbirlerine geribildirimlerde bulunan öğrencilerin vurgulanan yapıcı geribildirimleri yapabilmeleri için aralarında empati uyanımı sağlamak ve dil kullanımını kazandırmak yararlı olacaktır.

4Blog oluşturmalarını günlük yazmalarını ve birbirlerine yorum yapmalarını sağlamak...öz değerlendirme formlarını titizlikle kullanmalarını sağlamak sıklıkla empati yapmalarını sağlamak

modül 6

Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

 Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

Her öğrencinin farklı kavrama düzeyi olduğu düşünülürse her öğrencinin kendi bilgi düzeyine akın öğretimle karşılaşması öz yönelimli öğrenen olmalarını sağlar.

Ders etkinliklerinde 21.yy becerilerini kazanmasına yardımcı olarak 

Kendilerini daha iyi ifade etmelerini sağlayarak, empati kurarak,motive ederek,değerlendirme ölçeklerini kullanarak.           

modül 5 ten öğrendiklerim

07 Aralık 2010 Salı

modül 5 ten öğrendiklerim

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl? 
• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim? 
• Öğrencile i, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

•  Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda bana yeni bilgiler ve beceriler kazandırdı.Değerlendirme araçlarını inceledim.Öğrenci Merkezli değerlendirmenin çok fazla zaman ve uğraş gerektirerek hazırlanması gerektiğini öğrendim.Proe tabanlı öğrenmede değerlendirme stratejilerinin öğrenci merkezli olduğu , değerlendirme araçlarınında bu amaca yönelik ve fazla sayıda olduğunu gördüm. 

• Hazırladığım değerlendirme ölçeklerine gore (dereceli puanlama anahtarı,gözlem formları,öz değerlendirme formları vb)

  *öğrencilere öz güven aşılamak, sorumluluklar yüklemek, grup çalışmalarına teşvik etmek suretiyle aktif hale getirebiliriz.

Modül 4

     

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
• Teknoloji görselliği ön plana çıkartır,araştırmaya incelemeye sevk eder.Bilgiye ulaşmayı kolaylaştırır.
• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
• öğretim sürecinde öğrencilerin davranışlarını kestirmeye yardımcı olur ünitede eksik tarafımızı görmemeizi sağlar 
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
• Planlama yapılırken,öğrencilerin görüşleri amaçlar doğrultusunda gözlenir.Sorularlaöğrenciler öğrenme amaçlarına yönlendirilir. 

MODÜL4

Modül  Soruları

• Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?
• Öğretim sürecinde öğrenci  davranışlarını kestirmeye yardımcı  olur.Ünitede eksik taraflarımı görmeyi sağlar.
• Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
• planlama yapılırken öğrencilerin görşleri amaçlar doğrultusunda gözlenir sorularla öğrenciler öğrenme amaçlarına yönlendirilir

MODÜL4

Modül 3

Tasarımladığınız ünitenin hangi aşamasında öğrencilerin araştırma yapması gerekiyor?
Ünitenizin hangi aşamasında öğrencilerin birbirleriyle iletişim kurması daha kalıcı öğrenmelerine yardımcı olabilir?
Ünitenizin hangi aşamasında işbirliği yararlı olabilir?
Öğrencilerinizin ünite boyunca problem çözme stratejilerini kullandıklarından nasıl emin olabilirsiniz?
Öğrencilerinizin araştırma, iletişim, işbirliği ve problem çözme becerilerini geliştirmek için İnterneti derslerinizde nasıl kullanabilirsiniz?
Yüz yüze eğitimimize modül 3 le veda ettik. rehber öğretmenimize verdiği zengin eğitimden dolayı tekrar teşekkür ediyorum.
modül3 adeta hareketlenme yarattı. öpts yi canlandıracak nitelikte kullanmaya yönelik verilerde bulundu. modül 3 de bir çok formu inceleyip gözden geçirdik. değerlendirme araçları adı altında öğrenimlerimiz oldu.araştırmanın önemini evrelerini araştınmada kullanılacak iz ve yöntemleri ayrıca metaryalleri araç çubuklarını kazandık.öpts de tasarım sorusundan itibaren öğrencide araştırmanın başlayacağına değindik.Gruplaşma
yapıldı ve grup üyeleri bir araya gelerek konularını belirlediler kısa zamanda mini sunum hazırladık. bunun için gerek öğretmen evinde gerekse paylaşımda eşleş paylaş ve tartışmalar uyguladık.gruplarda üyelerin birbiriyle haberli ve planl çalışması disiplinini gerekliliğini kavradık.telif haklarını iyi bilmek ve yayınlanacak eserleri uygun şekilde yayınlamak geregini öğrendik.modül 3 de yönergelerin bizden istediği hususları her zaman olduğu gibi flash diskte klasörlerimize kayıt uygulamaları yaparak işledik.
interneti araştırmalar için doğru kullanma gereği üzerinde durduk. iletişim için farklı yolların internet aracılığıyla kullanıldığını ve öğrencilerin uygulayacaklarını görüştük.görüntülü sesli yazılı şekliyle iletişim çeşitlerini internet üzerinden gerekli halleri içinde uygulayabileceğimizi öğrendik ki bununla ilgili fom da inceledim. bir çok kaynaklar olduğunu ve kullanırlığını bilgi edindim.geribildirimin ne olduğunu çok iyi anladım. özellikle bu hususta dil kullanımına önem verilmesi gerektiği ilgimi çekti.
25. yüzyılın becerilerini kazanmaya yönelik öğrencide kazanımların oluşmasını sağlayıcı ne varsa kursun devamıyla pekişecektir. grup olarak konumuzu iyi bir sunumla oluşturmak üzere yol alıyoruz. başarmak ve en önemlisi bu kursu kavramak dileğiyle.

modül 2 tamamlandı

Terleme vardı ama bugün her şey daha iyi ,daha güzeldi.Rehberimiz çok eğlenceliydi ve biz kursiyerler daha rahattık. motive edici rehberliğinin yanısıra andaç niteliğinde ilginç kareler yakalayarak fotoğraf çekimleri yapması ve ara ara bizi bize güldürmesi kurs ortamımızı serinletti.
      evet bugün benim için daha verimliydi. bilgisayarıma hakimiyetimin arttığnı farkettim. Yönergeleri daha seri pratikcesine izledim ve uyguladım.Modül 2 yi tamamlamak çok önemliydi ki akşam evde çalışıp sorumluluğumu yerine getirecektim.. hesaplar değişince  misafir akınına uğrayınca bir de evlat ödeleriyle sıkıştırınca al işte hatice  sabaha kadar uyku yok dedim. yemek de yiyemedim...
        her şey zor gelse de unutmadığm bir şey bana yardımcıydı o da sorulu titiz çalışan öğrenci hatice yanımdaydı.
         fazlasıyla bilgilendiğim modül 2 gittikçe de ısınmamı sağladı, adeta yürekleniyordum. buna etken bir de gruplaşmış olmamızdı. Ne mutlu ki bana böyle grup arkadaşlarımla beraberim. grup faaliyetlerimiz hareketlenmeye başladı. Dün akşamki tartışmadan sonra artık öğretmenler odasına girmekten çekinmiyorum.
 defterleri doldurmak öğrenişlerimi aktarmak çok hoşuma gidiyor.
       bugün bir sunum hazırlamakla görevlendirildik konumuzu saptadık araştırmamızı yaptık ve kavradığımızı yansıtabilmek adına grubumuz olarak tamamladık.
        öpst de soru yapılarını kavrama sonrasında soru üretmede daha zekice davranmayı başardık. çünki zeki öğrencilere ucu açık sorular oluşturmak pek öyle de kolay değilmiş.
          öğrencilerin kazanımlarını sağlayıcı öğretmen değil öğrenci merkezli öğretimi oluşturabilmek adına ne tip teori varsa anladık.  Değerlendirme ölçeklerini ve çeşitliliğini detaylı öğrendim. çoğunu bütün öğretmenlerin uyguladığnı bilmekle bütünüyle neler kazanılabileceğini anladım.Öğrencilerin yaratıcılığnı uyandıracak ıraksaksak düşüncelerini hızlandıracek neticede 21. yüzyılın becerilerini sergilemelerini sağlayacak bir öğretim sisteminin yatağıymış özellikle modül 2....
    öğrencilerin  konuya özgü temel sorulara bağlı olarak yeni başka projeler üretebileceğinin mümkün olduğunu gördü ve bizzat bir öğrenci olarak tablodaki boş bırakılan yerleri yazarak doldurdum. bugun etkinlikleri tamamlarken aslında haylice test edilmiş olduk. bugün  ki şuanda gece saatin biri... biraz önce ilk defa bu anketi fazla özgüvenli doldurarak modül 2 yi tamamladım.
         unutmamam gereken şudur ki öğrendiğimi sandığm şeyler doğru olmayabilir ya da tam yerleşmemiştir, işte tekrar yapmalıyım, bilmediklerimi anlamadıklarımı iyi bilenlere danışmalıyım.
       bu kurs adına dilediğim şey bitirdiğimizde soranlara "hiç bir şey anlamadım ,yapamadım ,başaramadım,öylesine bitti dememek" böyle de olmayacağına inanıyorum.
   rehber öğretmenimiz de" ümitsizlik asla yok!"DİYOR.....
                                                                                             EEEE BE YETER ARTIK SUUUUUUUS

modül 2

her şey biraz daha genişlemeye derinleşmeye başladı.modül 1 i henüz kavrayamamışken modül 2 beni tanı dedi.ve yine rehber ışığında monitörün karşısında terlemeye başlayarak hareket ettim. etkinlikleri adım adım izlerken ve istenilenleri yönedgeye göre uygularken modül 2 de ilk defa flashdiskimi kullandım. en çok zevk aldığım ve başarıyla tamamladığım çalışma bülten şablonuhazırlamak oldu. biraz da branşımın katkılarını hissettim özellikle yazınlarımı oluşturmada.
         yıllardır öğretmenlik yapmanın öğrencilikten kolay olduğunu gördüm. öğrencilerime daha sağlıklı verimli istenir öğretimi yapabileceğimi bu kursla kazanacağıma inandım.özellikle öğrencilere doğru oluşturduğumuz bazı yanlış yargıları farkettim.Ne yapmak istediğimi biliyor olmam gerekliliği ve bunun için nasıl daha iyi plan oluşturabileceğimi kavramaya başladım. özellikle öpts çok verimli oldu. grup oluşturma tasarım yapma tartışma gibi faaliyetlere girmekle kurs hareket kazanmeya ve daha zevkli çalışma sağlamaya başladı.
     temel soru içerik soru ünite soru hazırlama konusunda belki de bildiğimizi sandığmızın ötesinde detaylı ve yeni bilgiler kazandım.bugun grup arkadaşlarımla öğretmenler odasını kullanıp ilk tartışmayı yaşadım.
          ilgili tabloları bilgileri flasımdaki dosyalarıma kaydettim. gittikçe sorumluluk artmakta, kaygılar çoğalmakta ancak rehberimiz modül 5 e kadar bunun normal olacağını söylemişti.
          öğrendiklerimi unutmamakla yarınki kursta daha pratik daha iyi anlama vedaha iyi performans sunma adına zihin açıklığ diliyorum kendime...

modül 1

rehber öğretmenimizle çıktığımız bu intel kursu yolculuğunda yılların öğretmeri de olsak çok zorlanacağımız açıkça belli. planlanmış programımızı aşama aşama  etkilikler boyunca adım adım izlemekte öğrenmeye ve başarmaya çalışmaktayız. kursu alan bu grubun bir üyesi olarak bilgisayar kullanımım çok zayıf oldugu için zolanacağım gibi rehberimi de çok yoracağa benziyorum. tek ümidim kendisinin yapmış olduğu motivasyonlar sayesinde ilk önce bende uyanan başarma isteği ve çabalama arzusu.kursun amaçlarına uygun kazanımları elde etmek dileğiyle.....
            modül 1 de incelediğim okuduğum etkilikler adımlar sonrasında öğrendiklerim kursu anlamak için bir başlangıçtı sanki ve zorlandım.bilgi edindiklerime dair defterlerimi yazdım.testlerimi uyguladım.bilmediğim bir sürü terimleri öğrendim. kursun niteliğini ve neticede oluşturmamız gereken sorumluluğun yerine gelmesini sağlayacak temeller başladı.karışan kafama rağmen dosya oluşturmayı flashdiski nasıl kullanacağımı kavradım.özellikle rehberimizin teoriği aktarması konuya hakimiyeti, beyin fırtınaları oluşturması kendimi üniversite öğrenciliğime götürdü.modül 2 yi daha iyi anlayabilmek dileğiyle.